المهارة التي لم تتعلمها من قبل: حُسن التفكير

لا مهارة أقيم أو أصعب منالًا من القدرة على التفكير النقدي في المشكلات.

أن تجيد التفكير أكثر من غيرك يعني أن تنعَم بوقت فراغ أكبر وأن تقل المشكلات التي تعترض طريقك. إن لم تحسن التفكير فستقضي وقتًا طويلًا في إصلاح أخطاء كان يمكن تفاديها. وإن امتنعت عن التفكير حيث امتنع الناس، فستصل إلى ما يصل إليه أكثر الناس. التفكير صعب، ولذلك من الطبيعي أن يعرض الناس عنه ما أمكنهم، يكفينا أن نأخذ خلاصة الأمر ونمضي لمعالجة المشكلة التالية.

"من أين تأتي الأفكار؟ أفكاري تأتي من الجلوس والتفكير".

إد ثورب

كيف نتعلم حسن التفكير؟ تركز أكثر التوجيهات على النصائح السريعة، إلا أن التحسّن الحقيقي يتطلب فهم آلية التفكير نفسه.

يأتينا أحد الأجوبة من محاضرة "العزلة والقيادة" التي ألقاها ويليام ديريسيويتش، وهو مؤلف الكتاب الأكثر مبيعًا وفقًا لصحيفة نيويورك تايمز "الأغنام المتفوقة: سوء تعليم النخبة الأمريكية والسبيل إلى حياة ذات مغزى". الكلمة بأكملها -أُلقيت في ويست بوينت- تستحق القراءة لكن إليكم خلاصتها.

تعلّم كيف تفكر

"لنبدأ بـ كيف لا نتعلم التفكير. صدرت قبل شهرين دراسة أجراها فريق بحثي من جامعة ستانفورد، حيث أراد الباحثون أن يكتشفوا كيف يتفوق طلاب الجامعات اليوم على البالغين في أداء المهام المتعددة، فكان سؤالهم: كيف يتأتى لهم ذلك؟ والإجابة -التي لم يتوقعوها بأي حال من الأحوال- أنهم ليسوا متفوقين في ذلك أصلًا. فالقدرات الإدراكية المعزَّزة التي توقع الباحثون أن يجدوها -أي الملكات العقلية التي تمكّن الناس من أداء مهام متعددة بفعالية- لم تكون موجودة ألبتة. بعبارة أخرى، لم يحسنوا أداء المهام المتعددة. وههنا النتيجة المدهشة بحق: كلما زاد انخراط المرء في مهام متعددة، تدنى مستواه، وليس في القدرات الذهنية الأخرى فحسب، بل في تعدد المهام نفسه.

مما ميّز هذه الدراسة عن غيرها أن الباحثين لم يختبروا الوظائف الإدراكية للطلاب وهم يقومون بمهام متعددة، بل قسموا الخاضعين للاختبار إلى مجموعتين: المُكثرين من تعدد المهام والمقلّين منه، واستخدموا مجموعة من الاختبارات لقياس أنواع القدرات الإدراكية المرتبطة بتعدد المهام. فوجدوا أن المُكثرين نالوا أدنى الدرجات في كل الاختبارات. لقد كانوا أضعف في التمييز بين المعلومات المهمة وغير المهمة وتجاهل الأخيرة، ما يعني أنهم كانوا أكثر قابليةً للتشتت. كما كانوا أسوأ فيما قد نسميه "التصنيف الذهني"، أي حفظ المعلومات ضمن الأطر المفاهيمية المناسبة، وفي القدرة على استرجاعها بسرعة. باختصار، كانت عقولهم أكثر فوضوية. بل وصل الأمر إلى أنهم كانوا أسوأ في المهارة التي تميز تعدد المهام: التبديل بين المهام.

خلاصة القول أن تعدد المهام ليس مجرد انعدام تفكير فحسب، بل إنه يوهن قدرتك على التفكير. التفكير يقتضي التركيز على شيء واحد مدةً كافية لبلورة فكرة عنه، وليس المقصود تعلم أفكار الآخرين أو حفظ كمّ من المعلومات، مع التسليم بفائدتهما أحيانًا، بل أتحدث عن تكوين أفكارك أنت، أي أن تُعمل فكرك بنفسك. ولا يتأتى هذا على دفعات مجزّأة لا تتجاوز 20 ثانية، بينما تقاطعك باستمرار رسائل فيسبوك أو منشورات إكس أو العبث بجهاز الآيبود أو مشاهدة مقطع على يوتيوب.

لاحظت شخصيًا أن أولى أفكاري ليست الأمثل، فالفكرة الأولى دائمًا فكرة شخص آخر، أو ما سمعته سلفًا عن الموضوع، أو الرأي السائد المسلَّم به. لا أصل إلى فكرة أصيلة إلا بالتركيز ولزوم التساؤل والصبر والتأني وتشغيل كافة جوانب عقلي لتكوين الروابط واستنتاج الصلات ومفاجأتي. بل غالبًا ما يتبيّن أن تلك الفكرة ليست على قدر كاف من الجودة، فأحتاج وقتًا آخر للتفكير فيها وارتكاب الأخطاء وإدراكها، واتخاذ خطوات عثرة ثم تصحيح المسار، والصمود أمام نزواتي، وقهر رغبتي في إعلان انتهاء المهمة والانتقال إلى ما يليها.

كان عندي طلاب يتباهون بسرعتهم في كتابة أبحاثهم، فكنت أقول لهم إن الروائي الألماني الكبير توماس مان قال إن الكاتب هو من تشق عليه الكتابة أكثر من غيره. يكتب أفضل الكتّاب بوتيرة أبطأ بكثير من أي شخص آخر، وكلما علَت مكانتهم تباطأت سرعتهم في الكتابة. كتب جيمس جويس رواية عوليس -وهي أعظم عمل روائي في القرن العشرين- بمعدل مئة كلمة في اليوم تقريبًا على مدار سبع سنوات. وتوماس إليوت، أحد أعظم الشعراء الذين أنتجتهم بلادنا، كتب نحو 150 صفحة من الشعر على مدار مسيرته المهنية التي امتدت خمسًا وعشرين سنة، أي ما يعادل نصف صفحة في الشهر. وكذلك الأمر ينطبق على أي شكل من أشكال التفكير: التباطؤ والتركيز يُخرج أفضل ما لديك من أفكار".

تحسين التفكير

أفضل طريقة لتحسين قدرتك على التفكير هي قضاء وقت في التفكير. إن الاستغراق في موضوع ما ومنحه كامل تركيزنا يكشف لنا رؤى لا يمكن اكتسابها بمجرد إلقاء نظرة سطحية.

كيف نُجبر أنفسنا على إطالة مدة التفكير؟ إحدى طرق التفاعل مع فكرة ما هي الكتابة عنها.

"إن كنت تفكر دون أن تكتب، فأنت تتوهم أنك تفكر".

ليزلي لامبورت

في حين أننا ندرك أن الكتابة تساعد في مشاركة الأفكار مع الآخرين، فإنا لا نقدّرها حق قدرها في صقل تفكيرنا. الكتابة ليست مجرد وسيلة تواصل، بل أداة للتفكير العميق. وحيث أننا في عالم يتسم بتشتت الانتباه، فإن الكتابة تجبرنا على التمهّل والتفكير بطريقة نظامية.

الكتابة هي العملية التي ندرك بها قصور فهمنا، وهي كذلك العملية التي نصل بها إلى الفهم.

تتطلب الكتابة صياغة الفكرة في قالب مضغوط. إن لم تحسن الصياغة فسيؤدي هذا الضغط إلى حذف معلومات أساسية، أما إن أحسنت الصياغة فستُبقي الضغط على المعلومات الأساسية مع إقصاء ما عداها. وهذا المزيج بين التفكير والبيان ما يجعل الكتابة أداة قوية للفكر.

لا أصل إلى فكرة أصيلة إلا بالتركيز ولزوم التساؤل والصبر والتأني وتشغيل كافة جوانب عقلي لتكوين الروابط واستنتاج الصلات ومفاجأتي.

ويليام ديريسيويتش

إن الكتابة المتقنة لا تدع للتفكير الضعيف مجالًا للتستّر، حيث تُقرأ بسلاسة وانسيابية. أما الكتابة الركيكة فتبطّئ القارئ مما يفضي بعقله إلى الملل مع غربلة التعقيدات للوصول إلى المعنى. الكتابة الركيكة تنبئ عن ضعف التفكير.

الخلاصة

الكتابة تجسيد للفكر، فهي تكشف عن الثغرات في المنطق التي تُغفل بالتفكير العابر، وتنشئ سجلًا دائمًا للرؤى التي ستندثر لولاها. وفي حين أن مشاركة ما نكتبه مع الآخرين تُكسبنا وجهات نظر قيّمة، فإن قوة الحقيقية للكتابة تكمن في إجبارنا على التشابك مع أفكارنا حتى ينجلي غموضها.

ابدأ بالقليل. انتق فكرة لها قيمة واستكشفها من خلال الكتابة، وسيشحذ التدوين تفكيرك مع كل كلمة تكتبها.

المصدر